تتناول هذه الوحدة موضوع الذكاء الاصطناعي ومستقبل الإنسان، وتهدف إلى تمكين الطالب من التمييز بين الإنسان والذكاء الاصطناعي، ودعم رأي المتحدث بدليل من الواقع، والتعرف على المشاعر والقيم الواردة في النص المسموع، وتقدير الذات وأصحاب الخبرات. كما تركز على استخراج الفكرة الرئيسية والأفكار الفرعية في النص، والتمييز بين الحقيقة والرأي. تتضمن الوحدة أنشطة استماع لنصوص حول الذكاء الاصطناعي، وتدريبات على تحديد الأفكار الرئيسية والفرعية، وجدولاً للمقارنة بين العقل البشري والذكاء الاصطناعي، وأنشطة تطبيقية لتوظيف الذكاء الاصطناعي في الحياة اليومية بشكل متوازن. في نهاية الوحدة، يُتوقع من الطالب أن يكون قادراً على فهم النصوص المسموعة وتحليلها، والتمييز بين الحقيقة والرأي، واتخاذ قرارات عملية لتطوير ذاته.
أسئلة اختيار من متعدد على هذا الدرس في مادة اللغة العربية لطلاب الصف الثالث الاعدادي، الفصل الدراسي الأول، مع تدريبات للمراجعة والاستعداد للامتحان.
أراد طالب أن يستخدم الذكاء الاصطناعي في مذاكرته بشكل متوازن، فأي التصرفات الآتية يحقق هذا التوازن؟
قرأ طالب أن «الذكاء الاصطناعي يساعد الأطباء في تحليل الأشعة»، وقال زميله: «أرى أن الذكاء الاصطناعي سيحل محل الطبيب في المستقبل». أي العبارتين تمثل رأياً؟
قال متحدث في ندوة عن الذكاء الاصطناعي: «الآلة أسرع من الإنسان في تحليل البيانات، لكنها لا تشعر بالفرح ولا بالحزن». أي مما يلي يُعد دليلاً من الواقع يدعم رأي المتحدث؟
أنشئ اختبارًا من هذه الوحدة، وأرسله لفصلك، ودع تصحيح الإجابات يتم تلقائيًا.
ابدأ مجانًا