تتناول هذه الوحدة المدارس الشعرية في العصر الحديث، وتركز على مدرسة الإحياء والبعث وجيل التطوير، والمدارس الرومانتيكية (مطران، الديوان، أبولو)، والمدرسة الواقعية. تعرض الوحدة الظروف المختلفة التي أدت إلى ظهور هذه المدارس وخصائصها الفنية، مع تقديم نماذج شعرية ممثلة لكل مدرسة. كما تشرح بالتفصيل مدرسة الإحياء والبعث، بدءًا من تلاميذ البارودي الذين ساروا على نهجه بالمشافهة أو المراسلة أو القراءة، ثم جيل التطوير الذي طور هذا الاتجاه، مع التركيز على أحمد شوقي كأبرز ممثليه، ودوره في تطوير الشعر العربي والمسرح الشعري. تتضمن الوحدة أيضًا نصوصًا شعرية لحافظ إبراهيم وأحمد شوقي، وتحليلًا لخصائص هذه المدرسة الفنية، مثل الاهتمام بالبيان والموسيقى وتنويع الأغراض، مع الحفاظ على الشكل القديم. في نهاية الوحدة، يُتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على التعرف على المدارس الشعرية الحديثة وخصائصها، واستنتاج العوامل التي ساعدت على ظهورها، وتحليل النماذج الشعرية، ومناقشة دور الشعراء في تطوير الشعر العربي.
أسئلة اختيار من متعدد على هذا الدرس في مادة اللغة العربية لطلاب الصف الثالث الثانوي، الفصل الدراسي الأول، مع تدريبات للمراجعة والاستعداد للامتحان.
من خصائص مدرسة الإحياء والبعث الفنية الاهتمام بالبيان والموسيقى وتنويع الأغراض مع الحفاظ على الشكل القديم. أي مما يلي يمثل تطبيقًا لهذه الخصائص في شعر أحمد شوقي؟
شاعرٌ كتب (الإلياذة الإسلامية) متأثرًا بالثقافة الغربية، وهو من الشعراء الذين اتصلوا بها. من هو هذا الشاعر؟
شاعرٌ سار على نهج البارودي عن طريق القراءة لا المشافهة، ثم أصبح من أبرز ممثلي جيل التطوير في مدرسة الإحياء والبعث. من هو هذا الشاعر؟
من العوامل التي ساعدت على ظهور مدرسة الإحياء والبعث وتطوير الشعر العربي في العصر الحديث:
من الموضوعات التي تناولها أحمد شوقي في مسرحه الشعري، والتي تُعد من إسهاماته في تطوير الشعر العربي:
شاعر من تلاميذ البارودي سار على نهجه عن طريق القراءة، وبرز في شعر المناسبات والغزل التقليدي، وهو أيضًا من أبرز ممثلي جيل التطوير. من هو هذا الشاعر؟
أنشئ اختبارًا من هذه الوحدة، وأرسله لفصلك، ودع تصحيح الإجابات يتم تلقائيًا.
ابدأ مجانًا