شرح ومحتوى الدرس
تتناول هذه الوحدة مفهومي الاتجاهات والقيم في علم النفس الاجتماعي. تبدأ بتعريف الاتجاه على أنه تركيب عقلي نفسي مكتسب يتميز بالثبات النسبي، ويوجه سلوك الفرد نحو عناصر البيئة. ثم توضح مكونات الاتجاه الثلاثة: المعرفي (المعتقدات والأفكار)، والانفعالي (المشاعر)، والسلوكي (الاستعداد للفعل). كما تعرض أهمية دراسة الاتجاهات، وخصائصها، ووظائفها، وأساليب تغييرها والعوامل المؤثرة في ذلك. بعد ذلك، تنتقل إلى القيم، فتعرفها لغوياً واصطلاحياً، وتميز بين الإطار الاجتماعي العام والإطار النفسي، وتستعرض خصائص القيم (كونها أكثر عمومية وثباتاً من الاتجاهات)، وكيفية اكتسابها، والعوامل المؤثرة فيها، ودور التنشئة الاجتماعية في تشكيلها. تستخدم الوحدة أمثلة مثل التدخين لتوضيح مكونات الاتجاه، وموقف الفرد من دراسة الجغرافيا لتمييز الاتجاه عن القيمة. في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون الطالب قادراً على تعريف الاتجاه والقيم، وتمييز مكونات الاتجاه، وشرح خصائص ووظائف الاتجاهات، وتحليل عوامل تغيير الاتجاهات، وفهم كيفية اكتساب القيم وتأثير التنشئة الاجتماعية عليها.
أهم النقاط في الدرس
- تعريف الاتجاه
- مكونات الاتجاه
- أهمية دراسة الاتجاهات
- خصائص الاتجاهات
- وظائف الاتجاهات
- تغيير الاتجاهات
- تعريف القيم
- خصائص القيم
- اكتساب القيم
- العوامل المؤثرة في القيم
- دور التنشئة الاجتماعية في تشكيل القيم
المصطلحات والكلمات المهمة
- الاتجاهات
- المكون المعرفي
- المكون الانفعالي
- المكون السلوكي
- المعتقدات
- القيم
- التنشئة الاجتماعية
- التعلم
- التعزيز
- العقاب
أسئلة وأجوبة على علم النفس - الشخصية وأساليب التوافق النفسي والاجتماعي — الاتجاهات والقيم — تدريبات ومراجعة
أسئلة اختيار من متعدد على هذا الدرس في مادة علم النفس والاجتماع لطلاب الصف الثالث الثانوي، الفصل الدراسي الأول، مع تدريبات للمراجعة والاستعداد للامتحان.
1
طالب كان يكره الرياضة، ولكن بعد انضمامه لفريق المدرسة وتشجيع أصدقائه له بدأ يحب الرياضة ويشارك فيها بانتظام. أي عامل من عوامل تغيير الاتجاهات يظهر في هذا الموقف؟
-
1
التعلم من خلال الجماعة والانتماء إليها
-
2
الوراثة والاستعداد الفطري
-
3
التغير في المكون المعرفي فقط دون غيره
-
4
ثبات الاتجاه وعدم قابليته للتغيير
2
طالب يقول إنه يكره مادة الجغرافيا ولا يحب دراستها أبداً، بينما زميله يرى أن الجغرافيا مادة مفيدة ويحرص على دراستها دائماً. ما الذي يوضحه هذا الموقف؟
-
1
الاتجاه أكثر عمومية وثباتاً من القيمة
-
2
القيمة أكثر عمومية وثباتاً من الاتجاه
-
3
الاتجاه والقيمة لهما نفس الدرجة من الثبات
-
4
القيمة تتغير بتغير الموضوعات الدراسية
3
طالب يرى أن التدخين عادة سيئة ويشعر بالاشمئزاز من رائحته، وعندما يُعرض عليه سيجارة يرفضها فوراً. أي مكونات الاتجاه ظهر واضحاً في رفضه الفعلي للسيجارة؟
-
1
المكون المعرفي
-
2
المكون الانفعالي
-
3
المكون السلوكي
-
4
التنشئة الاجتماعية
4
شاب يعتقد أن التدخين يسبب أمراضاً خطيرة، ويشعر بالاشمئزاز من رائحته، ويرفض الجلوس مع أصدقائه المدخنين. أي مما يأتي يمثل المكون السلوكي في اتجاهه نحو التدخين؟
-
1
رفضه الجلوس مع أصدقائه المدخنين
-
2
اعتقاده أن التدخين يسبب أمراضاً خطيرة
-
3
شعوره بالاشمئزاز من رائحة الدخان
-
4
معرفته بأن التدخين عادة سيئة
5
طالب يرفض دراسة مادة الرياضيات ويعتقد أنها مضيعة للوقت، ويشعر بالضيق عند حضور حصتها، ولا يفتح كتابها أبداً. أي العبارات الآتية توضح أنه اكتسب اتجاهاً نحو الرياضيات؟
-
1
اجتمع لديه المكون المعرفي والانفعالي والسلوكي نحو المادة
-
2
تغيرت قيمه الاجتماعية تجاه التعليم
-
3
أصبحت الرياضيات قيمة ثابتة لديه
-
4
اكتسب مهارة جديدة في حل المسائل
6
طالب يقول: «أشعر بالخوف والقلق الشديدين كلما شاهدت كلباً، وأتجنب السير في الشوارع التي بها كلاب». أي مكون من مكونات الاتجاه يظهر بوضوح في شعوره بالخوف والقلق؟
-
1
المكون الانفعالي
-
2
المكون المعرفي
-
3
المكون السلوكي
-
4
المكون الاجتماعي
حوّل هذه الوحدة إلى اختبار جاهز
أنشئ اختبارًا من هذه الوحدة، وأرسله لفصلك، ودع تصحيح الإجابات يتم تلقائيًا.
ابدأ مجانًا