تتناول هذه الوحدة قصيدة "المساء" للشاعر خليل مطران، والتي تمثل الاتجاه الوجداني في الشعر العربي الحديث. تبدأ الوحدة بأهداف تعليمية تركز على تحليل النص الأدبي وفهم التجربة الشعرية، ثم تعرض النص الشعري كاملاً مع شرح للمفردات الصعبة. يلي ذلك دراسة تفصيلية للموقف والتجربة الشعرية، حيث تنقسم القصيدة إلى ثلاث أفكار رئيسية: الأولى تعرض دوافع الغربة وظروفها ونتائجها، والثانية تصور مشاركة الطبيعة في مشاعر الشاعر، والثالثة تصور مشهد الغروب وما يثيره من تذكر ووداع. كما تتضمن الوحدة تعليقاً على القصيدة يبرز الخصائص الفنية للاتجاه الوجداني، مثل توظيف الطبيعة ككائن حي متعاطف مع الشاعر، واستخدام الصور البيانية المتنوعة (تشبيه، استعارة، كناية)، والوحدة العضوية في القصيدة. وتختتم الوحدة بتدريبات وأنشطة تهدف إلى تعميق فهم الطلاب للقصيدة وللخصائص الفنية للاتجاه الوجداني، مع مقارنته بمدرسة البعث والإحياء.
أسئلة اختيار من متعدد على هذا الدرس في مادة اللغة العربية لطلاب الصف الثالث الثانوي، الفصل الدراسي الأول، مع تدريبات للمراجعة والاستعداد للامتحان.
عندما يعبّر الشاعر في قصيدة "المساء" عن مشاعره وأحاسيسه الداخلية في تجربة شعرية متكاملة، فإن هذا يعكس الاتجاه الوجداني الذي يختلف عن مدرسة البعث والإحياء في:
قال خليل مطران في قصيدته "المساء" واصفاً مشهد الغروب وما يثيره من تذكر ووداع. هذا المشهد يمثل في تقسيم القصيدة:
في قصيدة "المساء" لخليل مطران، عندما تصف الطبيعة بأنها تشارك الشاعر مشاعره، فإن الشاعر يستخدم أسلوباً فنياً يجعل الطبيعة كائناً حياً يتعاطف معه. هذا الأسلوب يُعرف باسم:
قصيدة رومانسية تعرض فكرة الغربة ونتائجها، ثم تصور مشاركة الطبيعة للشاعر، ثم تصور مشهد الغروب وما يثيره من تذكر ووداع، ويرتبط كل جزء بالآخر. أي خصائص الاتجاه الوجداني في «المساء» تتحقق في ذلك؟
في قول الشاعر: «والغروبُ الذي رأيتُ بأمِّ عيني كأنه وداعُ حبيبٍ». أي الصور البيانية في هذا التعبير؟
قال شاعر رومانسي في قصيدته: «أيها الليل، إن فيك لسحراً يبعث الحزن في فؤاد المعنّى». أي خصائص الاتجاه الوجداني في قصيدة «المساء» تظهر في هذا البيت؟
أنشئ اختبارًا من هذه الوحدة، وأرسله لفصلك، ودع تصحيح الإجابات يتم تلقائيًا.
ابدأ مجانًا